Zadanie 99. Kwestionariusz Motywacji Szkolnej Gimnazjalisty

Na podstawie badań pilotażowych stworzono 4-wymiarowy model motywacji szkolnej. Dla każdego z wymiarów tego modelu ułożono pulę stwierdzeń, które następnie poddano ocenie sędziów kompetentnych. Ostatecznie wybrano 16 stwierdzeń, które zamieszczono w arkuszu. Arkuszem tym przebadano dużą próbę uczniów zdających egzamin gimnazjalny. Wyniki badania zamieszczono w pliku KMS16.sav.

Przeprowadź eksploracyjną analizę czynnikową i wykonaj następujące zadania:
1. Odpowiedz na pytanie, czy dane są wystarczająco zróżnicowane do wyciągania wniosków na podstawie tej analizy.
2. Określ ile wariancji odpowiedzi na pytania kwestionariusza obejmują 4 skale.
3. Zdefiniuj wymiary modelu na podstawie przynależności stwierdzeń do czynników.
4. Przypisz stwierdzenia kwestionariusza do poszczególnych skal.
5. Stwórz klucz interpretacji wyników kwestionariusza.

Pełna wersja kwestionariusza znajduje się na stronie Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Gdańsku. Jego opis można znaleźć tu: opis, a treść itemów tu: kms.

Oto klucz do wersji wstępnej kwestionariusza na podstawie, której skonstruowano wersję powyższą:

• Samoświadomość: K7 K10 K13 K16 K17 K22 K25 K28 K32 K37
• Motywacja Zewnętrzna: K1 K6 K11 K19 K20 K33 K35 K8
• Motywacja Wewnętrzna: K3 K5 K9 K18 K23 K27 K30 K36
• Pilność: K2R K4 K12 K14R K21R K24 K26 K29 K31 K34R

Zadanie 50 Kohenrencja a lęk i depresja

Poczucie koherencji to zmienna dość dobrze opisująca funkcjonowanie człowieka w konkretnej sytuacji zawodowej lub społecznej. W badaniach przeprowadzonych na grupie studentów pewnego kierunku jednej z trójmiejskich uczelni wyższych próbowano ustalić, w jaki sposób poczucie koherencji można wyjaśniać na podstawie lęku, depresji, płci oraz wyniku z egzaminu wstępnego na studia. Przeprowadź analizę regresji w modelu wyjaśniającym poczucie koherencji za pomocą wymienionych zmiennych. Podaj współczynnik regresji R-kwadrat oraz zapisz wzór służący obliczaniu standaryzowanej wartości poczucia koherencji na podstawie predyktorów. Zbiór: koher.sav.

Zadanie 44. Ekspresja emocji

W badaniu prowadzonym w paradygmacie afektywnego wizualnego poprzedzania, testowano hipotezę dotyczącą różnic płci w zakresie wyrazistości ekspresji emocji. Badanym pokazywano chińskie ideogramy poprzedzane podprogowymi [10 ms.] ekspozycjami zdjęć twarzy ludzi wyrażających emocję. Następnie proszono o ocenę, jak silnie dany ideogram wiąże się z trzema emocjami: radością, złością i wstrętem. W odniesieniu do każdego ideogramu proszono o ocenę siły związku znaku z wszystkimi trzema użytymi w badaniu emocjami, ale interpretowano jedynie odpowiedzi dotyczące emocji wyrażonej na zdjęciu eksponowanym w tej próbie. Siłę związku oceniano na skali od 0 do 1.

Połowa zdjęć przedstawiających ekspresję każdej z emocji była zdjęciami kobiet, a połowa była zdjęciami mężczyzn. Zakładając, że siła związku bodźca docelowego (ideogramu) z emocją jest miarą wyrazistości ekspresji emocji zweryfikuj następujące hipotezy:

1. Ekspresja emocji jest generalnie bardziej wyrazista na twarzach kobiet, niż na twarzach mężczyzn.
2. Niektóre z emocji bardziej wyraziście prezentują się na twarzach kobiet, a niektóre na twarzach mężczyzn.
3. Wstręt jest emocją najbardziej wyrazistą z trzech użytych w badaniu.

radość		złość		wstręt
K	M	K	M	K	M
0,60	0,29	0,41	0,33	0,71	0,74
0,67	0,52	0,92	0,77	0,09	0,98
0,14	0,29	0,10	0,51	0,36	0,62
0,47	0,09	0,06	0,58	0,25	0,12
0,02	0,74	0,21	0,01	0,04	0,65
0,30	0,91	0,80	0,32	0,20	0,88
0,94	0,31	0,89	0,51	0,35	0,29
0,56	0,27	0,11	0,88	0,73	0,64
0,45	0,19	0,29	0,32	0,63	0,12
0,81	0,95	0,23	0,80	0,92	0,00
0,54	0,27	0,85	0,11	0,82	0,21
0,58	0,79	0,13	0,49	0,32	0,17
0,29	0,22	0,42	0,38	0,44	0,40
0,68	0,60	0,72	0,41	0,15	0,84
0,64	0,06	0,22	0,16	0,61	0,67
0,32	0,22	0,41	0,26	0,63	0,37
0,13	0,04	0,50	0,99	0,91	0,19
0,16	0,24	0,53	0,15	0,18	0,87
0,75	0,58	0,64	0,65	0,37	0,13
0,62	0,07	0,08	0,12	0,12	0,52
0,82	0,51	0,15	0,44	0,23	0,94
0,48	0,83	0,95	0,53	0,64	0,81
0,28	0,92	0,65	0,95	0,71	0,61
0,31	0,96	0,19	0,34	0,98	0,87
0,76	0,83	0,68	0,41	0,99	0,25